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Monday, May 23, 2022

CUET को व्यावसायिक विषयों पर अधिक ध्यान क्यों देना चाहिए

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राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 स्कूलों और विश्वविद्यालयों दोनों में व्यावसायिक प्रशिक्षण की आवश्यकता पर जोर देती है। जबकि सीबीएसई ने वरिष्ठ माध्यमिक स्तर पर कुल 38 व्यावसायिक विषयों की शुरुआत की है, केंद्रीय विश्वविद्यालयों के प्रवेश परीक्षा (सीयूईटी) के दिशानिर्देशों से पता चलता है कि परीक्षा केवल तीन संबंधित विषयों पर उम्मीदवारों का परीक्षण करेगी। शिक्षकों को डर है कि इससे व्यावसायिक शिक्षा पर ध्यान कम हो सकता है और इसके मूल्य में कमी आ सकती है।

डिस्कनेक्ट करने का कारण


दिल्ली स्किल एंड एंटरप्रेन्योरशिप यूनिवर्सिटी (डीएसईयू) की कुलपति नेहारिका वोहरा कहती हैं, “वास्तव में, सीयूईटी व्यावसायिक विषयों पर पर्याप्त ध्यान केंद्रित नहीं कर रहा है। एक कारण यह हो सकता है कि कई उच्च शिक्षण संस्थान (एचईआई) स्कूलों में दिए जाने वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण के साथ मैप किए गए पाठ्यक्रमों की पेशकश नहीं करते हैं। फिर भी, अपने शुरुआती बिंदु पर, हितधारक सीयूईटी के बारीक विवरण जैसे कि पाठ्यक्रमों के साथ सहसंबंधी अंक, व्यावसायिक विषयों को शामिल करने पर ध्यान केंद्रित करने के बारे में अधिक चिंतित हैं। ”

शांति एशियाटिक स्कूल, खेड़ा, गुजरात के प्रिंसिपल कमलेश सिंह कहते हैं कि एचईआई में फैकल्टी की कमी एक और कारण हो सकता है। “यदि CUET व्यावसायिक विषयों पर छात्रों का परीक्षण नहीं करेगा, तो छात्रों को उन्हें चुनने में कोई दिलचस्पी नहीं होगी। इसका एक चक्रीय प्रभाव होगा, क्योंकि छात्रों की कम संख्या के कारण स्कूलों और एचईआई दोनों में सीमित संकाय होगा। धीरे-धीरे, केवल अकादमिक उत्कृष्टता प्राप्त करने और छात्रों को नौकरी के लिए तैयार करने से ध्यान हटाने का एनईपी का उद्देश्य अधूरा रहेगा।”

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वर्तमान स्थिति


वोहरा का कहना है कि सीयूईटी का यह कदम छात्रों को व्यावसायिक विषयों को चुनने से रोकेगा। “जो छात्र रुचि के आधार पर एक या दो व्यावसायिक विषयों को चुनते हैं, वे नुकसान में होंगे। CUET में पांच विषयों के लिए परीक्षण किए जाने के बजाय, उनकी पसंद के विषयों के आधार पर केवल तीन या चार के लिए परीक्षण किया जाएगा। ” यह, बदले में, स्कूलों को व्यावसायिक पाठ्यक्रम पेश करने से हतोत्साहित करेगा, क्योंकि अंत में, उन्हें सफलता की कहानियां भी दिखानी होंगी, वह आगे कहती हैं।

स्कूल अभी भी व्यावसायिक पाठ्यक्रमों की पेशकश के प्रारंभिक चरण में हैं। अंशु मित्तल, प्रिंसिपल, एमआरजी स्कूल, नई दिल्ली, कक्षा VI से सभी कक्षाओं को कई कौशल विषय प्रदान करता है। “हम मार्केटिंग, फ़ोटोग्राफ़ी, पर्यटन, भोजन योजना, आईटी अनुप्रयोग और बहुत कुछ प्रदान करते हैं। हालांकि, CUET केवल तीन व्यावसायिक विषयों पर उम्मीदवारों का परीक्षण करेगा, जिसमें कृषि, मास मीडिया और योग शामिल हैं। जबकि मास मीडिया को अभी भी विभिन्न स्कूलों द्वारा चुना जा रहा है, अन्य दो अभी तक लोकप्रिय नहीं हैं।

सिंह कहते हैं, व्यावसायिक पाठ्यक्रमों की आवश्यकताएं स्कूल की भौगोलिक स्थिति के आधार पर भिन्न होती हैं। “हम एक ग्रामीण पृष्ठभूमि में आधारित हैं और वर्तमान में बढ़ईगीरी और कंप्यूटर अनुप्रयोगों सहित केवल दो व्यावसायिक विषयों की पेशकश करते हैं। बढ़ईगीरी में भी, हम मुद्दों का सामना कर रहे हैं क्योंकि केवल मुट्ठी भर लोगों ने इसे चुना है जबकि संकाय केवल स्थानीय भाषा में बोलते हैं, जिससे हमारे अंग्रेजी माध्यम के स्कूल में हिचकी आती है। ”


आगे बढ़ने का रास्ता

मित्तल का कहना है कि महत्वपूर्ण निर्णय लेने में शामिल स्कूलों और आधिकारिक निकायों के प्रतिनिधियों को संबंधित चर्चा करने की आवश्यकता है। “विद्यार्थियों की जरूरतों को संप्रेषित करने के लिए स्कूल बेहतर स्थिति में हैं ताकि निर्णय उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप अधिक हों,” वह कहती हैं। सिंह को लगता है कि जागरूकता फैलाने से यह सुनिश्चित हो सकता है कि व्यावसायिक शिक्षा सभी स्तरों पर स्वीकार की जाए।

वोहरा कहते हैं, “डीएसईयू में, हम विभिन्न पाठ्यक्रमों की पेशकश करते हैं जो छात्रों को नौकरी के लिए तैयार होने के लिए प्रशिक्षित करते हैं, खासकर उन क्षेत्रों में जिनके लिए वर्तमान में भर्ती करने वाले अधिकारियों को सही प्रतिभा खोजने में मुश्किल हो सकती है। इसके लिए स्कूल स्तर पर संबंधित प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले छात्रों को प्राथमिकता दी जाती है और प्रवेश के दौरान अतिरिक्त वेटेज दिया जाता है। जब तक सीयूईटी स्कूलों में पढ़ाए जा रहे सभी विषयों को वेटेज देना शुरू नहीं करता, यह छात्रों के बीच उनके प्रति अरुचि पैदा करेगा, जिससे व्यावहारिक शिक्षा में एक अंतर पैदा होगा, जिस पर हर एचईआई का ध्यान होना चाहिए।





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